Per a concloure aquest bloc, m'agradaria dir que aquesta experiència ha estat molt interessant ja que fer aquest bloc m'ha servit per a recordar coses fetes a classe, i per a resumir els conceptes nous. A més, mentre vas redactant el bloc et vas adonant de coses que en un primer moment a classe no havies entès, i penso que fer un bloc amb tots els coneixements nous, t'ajuda a entendre'ls millor i a retenir-los en la teva memòria.
Amb l'objectiu de fer un repàs de totes les eines i recursos utilitzats al llarg del curs a l'assignatura de GTIC, he creat una taula semblant a la de la taxonomia de Bloom del 2008 en la que hi ha totes les eines que hem utilitzat i les habilitats cognitives que s'hi desenvolupen en cadascuna.
En la meva opinió, totes aquestes habilitats cognitives són importants, però penso que hi ha algunes que destaquen sobre totes les altres, la de crear i la d'aplicar. Penso que les coses s'aprenen per a després fer ús d'aquestes, i per saber crear i aplicar crec que s'han d'haver complert abans totes les altres habilitats. Això significa que si tu saps aplicar els coneixements, és que els entens i saps com funcionen, per tant, saber aplicar aquests coneixements i saber fer creacions pròpies és, per a mi, el més important.
dilluns, 30 de desembre del 2013
dijous, 26 de desembre del 2013
Conceptualització de la naturalesa de l'aprenentatge amb ordinador. Les 4 metàfores.
Charles Crook, professor de l'Universitat de Nottingham, va inventar una manera de conceptualitzar l'aprenentatge amb l'ordinador fonamentada en metàfores. Cada metàfora ens explica una manera d'ensenyar a partir de la funció que desenvolupa l'ordinador. Les quatre metàfores són:
- Tutorial: L'ordinador com a tutor. En aquest tipus d'aprenentatge l'ordinador ens ensenya i corregeix, adopta el paper de mestre.
- Construcció: L'ordinador com a alumne. Nosaltres som els que ensenyem a l'ordnador i li donem ordres.
- Laboratori: L'ordinador com a simulador. L'ordinador és com un simulador en el qual l'usuari aprén a partir de la pròpia descoberta.
- Caixa d'eines: L'ordinador com a eina. L'ordinador ens ajuda a fer les coses més ràpid i fàcil. Un altre punt de vista de l'ordinador com a eina és el que veu l'ordinador amb un potencial educatiu.
El que he fet ha estat una recerca de diferents jocs o aplicacions en les que la persona que els utilitza ho faci d'aquestes 4 maneres diferents. He buscat principalment a la pàgina edu365.cat, però també he utilitzat programes i aplicacions treballades a classe. Un cop he tingut totes aquestes aplicacions, les he incorporat a una taula i he pujat el document a Scribd.
Aquí deixo la taula que he creat amb les diverses activitats i aplicacions en les quals el nen treballa d'aquestes 4 maneres diferents:
- Tutorial: L'ordinador com a tutor. En aquest tipus d'aprenentatge l'ordinador ens ensenya i corregeix, adopta el paper de mestre.
- Construcció: L'ordinador com a alumne. Nosaltres som els que ensenyem a l'ordnador i li donem ordres.
- Laboratori: L'ordinador com a simulador. L'ordinador és com un simulador en el qual l'usuari aprén a partir de la pròpia descoberta.
- Caixa d'eines: L'ordinador com a eina. L'ordinador ens ajuda a fer les coses més ràpid i fàcil. Un altre punt de vista de l'ordinador com a eina és el que veu l'ordinador amb un potencial educatiu.
El que he fet ha estat una recerca de diferents jocs o aplicacions en les que la persona que els utilitza ho faci d'aquestes 4 maneres diferents. He buscat principalment a la pàgina edu365.cat, però també he utilitzat programes i aplicacions treballades a classe. Un cop he tingut totes aquestes aplicacions, les he incorporat a una taula i he pujat el document a Scribd.
Aquí deixo la taula que he creat amb les diverses activitats i aplicacions en les quals el nen treballa d'aquestes 4 maneres diferents:
dilluns, 23 de desembre del 2013
10 coses impossibles de fer sense ordinador
Avui dia fem coses que fa alguns anys es veien impossibles de fer. Actualment moltes d'aquestes coses les podem fer gràcies a les noves tecnologies. Tot i que ara ho veiem com una cosa totalment normal, els ordinadors ens permeten fer coses realment extraordinaries.
Coses que seria impossible fer sense ordinador:
1- Compartir imatges amb la resta del món (instagram).
2- En un mateix document, estar escribint diverses persones des de diferents ordinadors (drive).
3- Compartir informació pròpia amb la resta del món (bloc).
4- Veure i parlar amb algú que no està a prop teu (xat o webcam).
5- Copia i enganxa.
6- Opció de desfer.
7- Geolocalització.
8- Tenir la ruta més fàcil i curta per arribar a un lloc (google maps).
9- Enllaçar una pàgina web a un document.
10- Buscar a persones i saber més sobre elles (facebook).
Hi ha moltes més coses que sense les noves tecnologies no podriem fer, i penso que sempre anirem evolucionant i cada cop sera més fàcil fer coses que en un present és veuen impossibles.
Coses que seria impossible fer sense ordinador:
1- Compartir imatges amb la resta del món (instagram).
2- En un mateix document, estar escribint diverses persones des de diferents ordinadors (drive).
3- Compartir informació pròpia amb la resta del món (bloc).
4- Veure i parlar amb algú que no està a prop teu (xat o webcam).
5- Copia i enganxa.
6- Opció de desfer.
7- Geolocalització.
8- Tenir la ruta més fàcil i curta per arribar a un lloc (google maps).
9- Enllaçar una pàgina web a un document.
10- Buscar a persones i saber més sobre elles (facebook).
Hi ha moltes més coses que sense les noves tecnologies no podriem fer, i penso que sempre anirem evolucionant i cada cop sera més fàcil fer coses que en un present és veuen impossibles.
divendres, 20 de desembre del 2013
Treball del bon comunicador
Com a treball de final de curs, des de les assignatures de COED i GTIC, hem realitzat un treball que consisteix en fer el seguiment d'una persona que considerem bona comunicadora, i explicar-ne els motius. Al meu grup vam triar la Julia Otero, i durant un mes vam estar fent un seguiment de les seves intervencions al seu programa de ràdio Julia en la onda, als seus articles del Periódico, al seu bloc personal i a les xarxes social Facebook i Twitter.
Fent aquest treball, hem pogut repassar tot el que hem estat estudiant al llarg del curs tant a COED com a GTIC ja que hem treballat amb les noves tecnologies (hem creat un bloc per a fer el seguiment) i a més hem anat veient temes de l'assignatura de COED com la veu a l'hora de fer un discurs, els punts de vista, l'estructura d'un text...
Aquest és l'enllaç del bloc on hi ha el nostre seguiment a Julia Otero:
http://juliaoterogtic.blogspot.com.es/
A més, deixo l'enllaç del bloc de la Julia Otero, que és el lloc web del que jo m'encarregava per a extreure la informació:
http://blogs.ondacero.es/julia-otero/
Fent aquest treball, hem pogut repassar tot el que hem estat estudiant al llarg del curs tant a COED com a GTIC ja que hem treballat amb les noves tecnologies (hem creat un bloc per a fer el seguiment) i a més hem anat veient temes de l'assignatura de COED com la veu a l'hora de fer un discurs, els punts de vista, l'estructura d'un text...
Aquest és l'enllaç del bloc on hi ha el nostre seguiment a Julia Otero:
http://juliaoterogtic.blogspot.com.es/
A més, deixo l'enllaç del bloc de la Julia Otero, que és el lloc web del que jo m'encarregava per a extreure la informació:
http://blogs.ondacero.es/julia-otero/
dimecres, 18 de desembre del 2013
Decàleg: com parlar bé en públic
A continuació, mostraré un decàleg sobre com parlar bé en públic fet a la classe de COED, a partir de la lectura del llibre Com parlar bé en públic. Aquest decàleg el vam fer entre tots a la classe a partir del decàleg que hi ha al llibre.
1. Cal acceptar els nervis i saber controlar-los. Podem controlar els nervis a partir del control de la respiració...
2. Preparar-se el guió de forma estructurada (idees principals i secundaries). S'ha de tenir en compte que l'atenció del públic va variant al llarg del discurs: Al principi és del 100%, al llarg del discurs va canviant depenent de l'orador, i al final torna a ser del 90/100%.
3. Domini de la llengua: correcció lingüística.
4. Discurs clar, concís i breu.
5. Tenir clar l'objectiu del discurs, convèncer i persuadir.
6. Mantenir contacte visual amb el públic. Acció- reacció.
7. Llenguatge corporal: gesticulació.
8. La veu: instrument per a comunicar-nos. És un tret d'identitat. És el vehicle a través del qual jo em comunico.
- És un referent per als infants.
- Vocalització, velocitat i volum.
- La posició del cos canvia la veu.
- Actitud: la veu denota l'estat d'ànim.
9. Estructura del discurs: Digues de què parlaràs, parla'n i digues de què has parlat. Anar repetint la idea al llarg del discurs però utilitzant diferents paraules cada vegada per a que no sigui molt repetitiu i aburrit.
10. Per a deixar del tot clar el missatge, fer ús d'anècdotes, acudits o comparacions.
Considero que és important tenir sempre present aquest decàleg a l'hora de parlar, ja que és un breu resum de tot el que s'ha de tenir en compte a l'hora d'elaborar un discurs per a que aquest compleixi el seu objectiu (ja sigui convèncer o informar). Crec que no hi ha punts més importants que altres, ja que tots aporten alguna cosa al discurs, i si hi manca, aquest ja no té el mateix efecte.
Com ja he dit, aquest és el decàleg que vam crear nosaltres a classe, però tota aquesta informació es pot trobar de forma ampliada al llibre Com parlar bé en públic.
1. Cal acceptar els nervis i saber controlar-los. Podem controlar els nervis a partir del control de la respiració...
2. Preparar-se el guió de forma estructurada (idees principals i secundaries). S'ha de tenir en compte que l'atenció del públic va variant al llarg del discurs: Al principi és del 100%, al llarg del discurs va canviant depenent de l'orador, i al final torna a ser del 90/100%.
3. Domini de la llengua: correcció lingüística.
4. Discurs clar, concís i breu.
5. Tenir clar l'objectiu del discurs, convèncer i persuadir.
6. Mantenir contacte visual amb el públic. Acció- reacció.
7. Llenguatge corporal: gesticulació.
8. La veu: instrument per a comunicar-nos. És un tret d'identitat. És el vehicle a través del qual jo em comunico.
- És un referent per als infants.
- Vocalització, velocitat i volum.
- La posició del cos canvia la veu.
- Actitud: la veu denota l'estat d'ànim.
9. Estructura del discurs: Digues de què parlaràs, parla'n i digues de què has parlat. Anar repetint la idea al llarg del discurs però utilitzant diferents paraules cada vegada per a que no sigui molt repetitiu i aburrit.
10. Per a deixar del tot clar el missatge, fer ús d'anècdotes, acudits o comparacions.
Considero que és important tenir sempre present aquest decàleg a l'hora de parlar, ja que és un breu resum de tot el que s'ha de tenir en compte a l'hora d'elaborar un discurs per a que aquest compleixi el seu objectiu (ja sigui convèncer o informar). Crec que no hi ha punts més importants que altres, ja que tots aporten alguna cosa al discurs, i si hi manca, aquest ja no té el mateix efecte.
Com ja he dit, aquest és el decàleg que vam crear nosaltres a classe, però tota aquesta informació es pot trobar de forma ampliada al llibre Com parlar bé en públic.
dilluns, 9 de desembre del 2013
Identitat i territori
Identitat i territori és un treball que hem fet a classe en el qual expliquem un territori metafòric amb el qual ens identifiquem. Aquest territori pot ser, per exemple, un esport, un festival, un projecte...
En aquest treball no hem d'explicar què és allò amb el qual ens identifiquem, sinò el perquè ens sentim identificats.
Per a desenvolupar aquest treball, haviem de respondre preguntes com:
- Perquè t'hi identifiques?
- com és la teva expeiència en aquest territori?
- A condicionat la teva manera de ser?
- T'ha canviat com a persona?
Jo vaig decidir fer el treball sobre la dansa, i el vaig titular "la dansa, un altre mòn". A la meva exposició explicava coses sobre aquest territori, i desenvolupava una sèrie de punts en els que penso que he canviat com a persona a causa de la dansa.
En aquest treball no hem d'explicar què és allò amb el qual ens identifiquem, sinò el perquè ens sentim identificats.
Per a desenvolupar aquest treball, haviem de respondre preguntes com:
- Perquè t'hi identifiques?
- com és la teva expeiència en aquest territori?
- A condicionat la teva manera de ser?
- T'ha canviat com a persona?
Jo vaig decidir fer el treball sobre la dansa, i el vaig titular "la dansa, un altre mòn". A la meva exposició explicava coses sobre aquest territori, i desenvolupava una sèrie de punts en els que penso que he canviat com a persona a causa de la dansa.
diumenge, 8 de desembre del 2013
Elaboració d'un text
L'elaboració d'un text és un procés no lineal, és mental.
Principalment hi ha tres passos a seguir, però abans s'ha de tenir coneixements previs del tema i de l'audiència a qui t'adreçaràs.
Primer de tot cal planificar-se; cal pensar a qui va destinat, sobre que vols escriure, perquè ho vols fer, i com ho vols escriure. Totes aquestes preguntes et porten a la resposta sobre el tipus de text que has de fer.
Després cal recollir informació en tres passos diferents: pluja d'idees, síntesi i ordenació.
El segon gran pas és la redacció. En aquest punt cal tenir molt en compte l'estructura del text, l'ortografia i la puntuació i la coherència i adequació.
Per últim, hi ha un pas molt important i que no tothom fa, que és la revisió. S'ha de revisar el nostre text tres vegades. Un primer cop revisant els continguts, un segon cop per vigilar la gramàtica, i un últim cop per a revisar l'estructura del text. Aquest pas de revisar el text porta com a conseqüència que potser hagis de tornar a redactar el teu text per a millorar-lo.
Crec que és important seguir aquests passos per a aconseguir un bon resultat. Cal tenir molt en compte cadascun d'aquests punts, ja que no només és important el contingut per a que sigui un bon text, sinó que també són importants l'estructura, la coherència, la gramàtica, etc.
Aquí deixo l'enllaç d'una pàgina web que explica de manera més ampliada el que he dit:
http://www.xtec.cat/~mgallar3/8activitats/0_pautes_generals/elaboracio_textos.htm
Principalment hi ha tres passos a seguir, però abans s'ha de tenir coneixements previs del tema i de l'audiència a qui t'adreçaràs.
Primer de tot cal planificar-se; cal pensar a qui va destinat, sobre que vols escriure, perquè ho vols fer, i com ho vols escriure. Totes aquestes preguntes et porten a la resposta sobre el tipus de text que has de fer.
Després cal recollir informació en tres passos diferents: pluja d'idees, síntesi i ordenació.
El segon gran pas és la redacció. En aquest punt cal tenir molt en compte l'estructura del text, l'ortografia i la puntuació i la coherència i adequació.
Per últim, hi ha un pas molt important i que no tothom fa, que és la revisió. S'ha de revisar el nostre text tres vegades. Un primer cop revisant els continguts, un segon cop per vigilar la gramàtica, i un últim cop per a revisar l'estructura del text. Aquest pas de revisar el text porta com a conseqüència que potser hagis de tornar a redactar el teu text per a millorar-lo.
Crec que és important seguir aquests passos per a aconseguir un bon resultat. Cal tenir molt en compte cadascun d'aquests punts, ja que no només és important el contingut per a que sigui un bon text, sinó que també són importants l'estructura, la coherència, la gramàtica, etc.
Aquí deixo l'enllaç d'una pàgina web que explica de manera més ampliada el que he dit:
http://www.xtec.cat/~mgallar3/8activitats/0_pautes_generals/elaboracio_textos.htm
Subscriure's a:
Missatges (Atom)